一節尷尬的物理課
某日走進教室，一個關于體育運動的話題，引發一場爭論。
上一節課，我講到機械能守恒定律，舉了一個撐竿跳的例子，分析道：在不計各種摩擦損耗的情況下，運動員的動能全部轉化為勢能，(mv2)/2=mgh，求得h=(mv2)/2mg= v2/2g，只取決于v的大小。
由于世界短跑成績大約在10m/s左右，則計得撐竿跳最高不能超過5.1米左右。 講完例題後，我信誓旦旦地說：”如果爾等不信，可以上網查撐竿跳世界紀錄，決不會超過6米的。”
之所以說6米而不說5.1米，是因為我害怕有練過“梯雲縱＂之類怪異輕功的運動員，而留出的安全系數。
誰知那日一上課，學生甲乙丙丁就告訴我一個不幸的消息：她們查到撐竿跳世界最好成績是：6.14米！
我問她們在哪里看到的？甲說是蘇聯運動員，我馬上聯想起赫赫有名的“真理報”；但乙說是看到網上視頻，我又聯想起那些喜歡惡搞的傢伙。
面對許多雙等待答案的眼睛，我心里反復思量：不對呀！如果發生此等大事，定律早就改了，科學界亦早轟動了，這事並沒有發生，所以機械能守恒定律應該沒問題。那麼學生們的眼睛出問題了? 也不像啊，畢竟只是看個比賽結果，不需要什麼大智慧。
最後，我決定先不講新課，如果這個問題不搞清楚，我被視作騙子不要緊，可憐整個科學大廈，都要毀在我手里了（有點未代皇帝的感覺）。
托賭場的福，那時（２００８年）我們教室已多媒體化了，于是打開電腦，上網查詢。見我認真對待，學生們也激動了，開始了大討論。教室里鬧閧閧的，學術氣氛濃厚。
在那幾個學生的指導下，我上了youtube網。天哪，好多兒童不宜的影片！我眼疾手快，快速跳過……後來想想，這不是多餘嗎？該看的她們肯定看了，不該看的當然也早看了，這個網的網址她們都背出來了（比網址更簡單的公式卻經常記錯）。
終于找到視頻了，全班靜默，看著那蘇聯小子呼地一下躍過橫杆，報出6米14的成績！這一瞬間，我看到他的動作是，助跑、頂洞、騰空！在杆伸直的剎那，他挺腰蹬腿，在桿頂象鯉魚般彈跳，同時雙手在杆上用力一撐，擦著橫杆飛了過去！
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原來，運動員在最後一刻，以桿連接大地傳導力量，用腰腿之力，將下半身高高倒立于桿頂，提高身體重心，再用手向下推了杆一把，產生一個反作用力，將自己再度頂高，等于又做了兩次功。
真是太巧妙了！ 我們興奮地把錄影看了好多次，又慢鏡重播，逐點觀看、分析、討論。
原來物理定律沒錯，學生們也沒看錯，是我當初對撐竿跳這個運動不了解，亂下結論。
之前公式應改為：Fs+(mv2)/2=mgh，其中F是運動員在竿頂用的力，包括向下推竿、挺腰甩腿產生的力，s是他用力的位移。不過，由于此力涉及手腿腰多個部位，且是變力，每個部位的位移又不一樣，是很難計算的，只能定性分析。
學生們對腰腿用力幫助之說有持懷疑態度，我舉了拳擊，投標槍時用腰力的例子，但她們茫然的眼神告訴我效果不佳。于是我又舉了單杠引體向上時，可用腰腿之力上甩，減輕手臂負擔之例。這個我自己就懂做。
放學後，全班一起到天台看我示範，嗯，似乎大家都相信了…不過，因為她們沒有親身體驗，所以我估計還是半信半疑的…以後再說吧，畢竟男生都沒幾個人能拉一下單杠的。
其實，物理課本並沒有給出5或6米的撐杆跳極限，我是在某年＂匯業杯常識比賽＂題中看到的。當時也沒細想，就認同了，然後寫進教案，經此一事，才被揭發出錯誤。
我很高興學生們有這樣的精神，她們真的去查了世界紀錄，而且私下還討論過。並且，一開始我取笑她們，認為她們看到的是網上惡搞笑話時，也毫無畏縮之意，堅持自己的觀點。她們堅定的態度，讓我對自己產生懷疑，才認真地上網查找資料，證明了自己的輕率。我教這麼多年書，這樣的課也極為罕見。
這節課，也令我對運動科學發生了興趣，詳細研究了不少運動項目，還真找到不少好的素材。不但豐富了教案，也對自己有很多幫助（因為我也喜歡運動）。
有時我又想，如果讓某個永遠正确的人來上課會怎樣呢？開除提出這種反動的問題學生？宣佈youtube是境外反華勢力的網站，禁止瀏覽？把“撐竿跳＂列為屏蔽字？任何人再從事這項運動，都將是尋釁滋事？
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